江蘇省淮安技師學(xué)院：
打造技能型人才“高地” 建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)“福地”
“在老師的精心指導(dǎo)下，我在今年全省大學(xué)生機(jī)器人大賽中獲得二等獎(jiǎng)。還有半年我就畢業(yè)了，目前，已經(jīng)有幾家用人單位向我伸出了橄欖枝。”淮安技師學(xué)院電氣工程學(xué)院學(xué)生姚文睿對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿信心。
千工易尋，一技難求。技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。今年以來(lái)，淮安技師學(xué)院以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于高技能人才的重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，錨定技能人才培養(yǎng)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、堅(jiān)持以賽促學(xué)、緊跟產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，持續(xù)向社會(huì)輸送高質(zhì)量技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。該校在2022年全市高質(zhì)量跨越發(fā)展考核中，獲評(píng)“服務(wù)地方高質(zhì)量跨越發(fā)展優(yōu)勝單位”和“2022年度在淮大中專院校服務(wù)高質(zhì)量跨越發(fā)展考核優(yōu)秀等次”。該校還建成“淮安市產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)中心”。
強(qiáng)師資精技能 夯實(shí)教學(xué)基本功
近日，在江蘇省技能大師工作室內(nèi)，工作室?guī)ь^人、“江蘇工匠”稱號(hào)獲得者、智能制造學(xué)院院長(zhǎng)張衛(wèi)東在進(jìn)行年底學(xué)院師資制度考核統(tǒng)籌，部署新一年師資隊(duì)伍建設(shè)工作，著力打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校用好校內(nèi)編制、進(jìn)行結(jié)構(gòu)改善，形成老帶新、定期培訓(xùn)、校企合作等常態(tài)化提升師資水平的方式和制度，建成省技能大師工作室、省一體化教學(xué)名師工作室、市技能大師工作室、市名師工作室等7個(gè)，獲批創(chuàng)建“全國(guó)技工院校思政理論課教師研修基地”和“淮安市名班主任工作室”，2023年公開招聘3名高技能人才，均獲得過(guò)國(guó)家一類職業(yè)技能大賽前10名。新增“全國(guó)技術(shù)能手”1人、“江蘇省技術(shù)能手”7人，12人獲淮安市技工院校優(yōu)秀教師、班主任和教育工作者稱號(hào)，形成廣大教師盡展其才、好教師名教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?！皩W(xué)校技能強(qiáng)校定位清晰，技能引領(lǐng)教育教學(xué)氛圍濃厚。今年，在師傅范吉明老師的指導(dǎo)幫助下，我不但能勝任技能教學(xué)，而且還獲得了2023年江蘇省數(shù)字化設(shè)計(jì)與智能制造職業(yè)技能大賽‘機(jī)器人系統(tǒng)集成’賽項(xiàng)職工組三等獎(jiǎng)?！被窗布紟煂W(xué)院教師王浩然表示，自己將堅(jiān)持技能為王，練就過(guò)硬本領(lǐng)，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀技能人才。
優(yōu)秀師資是保障，特色專業(yè)是沃土。近年來(lái)，學(xué)校在“立德樹人技能為王”“工學(xué)一體化”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下和長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揚(yáng)技工教育特色，堅(jiān)持優(yōu)化教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新打造“技能班”，逐步形成一批“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的特色專業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量培育技能人才。目前，學(xué)校辦學(xué)專業(yè)與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)契合度達(dá)70%，智能制造專業(yè)群被評(píng)為省級(jí)品牌特色專業(yè)群，產(chǎn)生了較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響。
廣參賽促交流 提升技能競(jìng)爭(zhēng)力
“通過(guò)參與職業(yè)技能大賽的具體項(xiàng)目，師生可以接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和問(wèn)題，進(jìn)而提升自身的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！被窗布紟煂W(xué)院教學(xué)與科研處處長(zhǎng)顧玉娟告訴記者，專業(yè)賽事引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展、緊盯產(chǎn)業(yè)需求，是檢驗(yàn)學(xué)校技能水平的試金石。今年以來(lái)，學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)技能比賽。近年來(lái)，學(xué)校參賽師生鉚足干勁，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)國(guó)賽有獎(jiǎng)牌、省賽有突破、市賽有冠軍的良好態(tài)勢(shì)。在第三屆全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽中獲二等獎(jiǎng)，在全國(guó)鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽中獲得銀牌，共計(jì)獲得省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)24項(xiàng)、三等獎(jiǎng)34項(xiàng)，市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)42項(xiàng)，展現(xiàn)了師生杰出的理論和實(shí)操水平。
“參加江蘇省新材料生產(chǎn)制造行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽前，我根據(jù)比賽內(nèi)容，用近兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際操作，每天早上6點(diǎn)就起床，中午也在實(shí)訓(xùn)室反復(fù)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是晚上11點(diǎn)才走出實(shí)訓(xùn)室。最讓我感動(dòng)的是，有時(shí)候遇到特別難的問(wèn)題，王華榮老師會(huì)一直陪我解決問(wèn)題到深夜。”淮安技師學(xué)院智能制造學(xué)院“技能班”學(xué)生馬軻告訴記者，比賽讓他大開眼界，不僅意識(shí)到自己技術(shù)水平的局限性，也增強(qiáng)了自己不斷學(xué)習(xí)探索的決心。此次競(jìng)賽中，他和老師王華榮分別斬獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。“科技一直在發(fā)展，參加比賽讓我認(rèn)識(shí)了更多優(yōu)秀的同行，了解到更前沿的知識(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程?！蓖跞A榮說(shuō)。
堅(jiān)持產(chǎn)教融合 實(shí)現(xiàn)校企“雙向奔赴”
在金湖縣南高齒現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)車間，今年7月來(lái)實(shí)習(xí)的6名新員工均來(lái)自淮安技師學(xué)院?！霸撈髽I(yè)是我們的合作單位，我們根據(jù)企業(yè)需求，選派優(yōu)秀畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)，今年這6名實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出色，通過(guò)雙向選擇，今后將留在這里就業(yè)?！被窗布紟煂W(xué)院學(xué)生工作處副處長(zhǎng)渠敬永介紹，培育技能人才，服務(wù)地方發(fā)展，是學(xué)校的責(zé)任與使命?！皩W(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合，聚力工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)職教現(xiàn)代化發(fā)展。打造‘70%+’就業(yè)品牌，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每年70%的畢業(yè)生留淮就業(yè)。近三年，學(xué)校畢業(yè)生留淮就業(yè)率超70%，在全市同類院校中穩(wěn)居前列，畢業(yè)生滿意度超95%，用人單位滿意度超90%。”
產(chǎn)教融合是衡量職業(yè)教育發(fā)展成效的重要標(biāo)志。近年來(lái)，淮安技師學(xué)院圍繞全市加快推動(dòng)“7+3”先進(jìn)制造業(yè)集群發(fā)展要求，確定辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)模式。深化“校企全面融”品牌建設(shè)，常年與20余家地方重點(diǎn)企業(yè)合作，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)，為企業(yè)輸送急需人才；加強(qiáng)校企溝通，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校授課，使課堂與企業(yè)實(shí)際環(huán)境緊密結(jié)合；每年定期舉辦校園線下、線上就業(yè)雙選會(huì)，為企業(yè)和人才搭橋牽線，形成人才培養(yǎng)與人才輸送的良性互動(dòng)。充分利用省市人才就業(yè)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生立足專業(yè)特長(zhǎng)，積極服務(wù)家鄉(xiāng)發(fā)展；鼓勵(lì)企業(yè)立足自身優(yōu)勢(shì)，開辟專業(yè)崗位，保障地方生源就業(yè)?！奥殬I(yè)教育肩負(fù)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才和培育能工巧匠、大國(guó)工匠的職責(zé)。學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)教融合，加強(qiáng)合作交流，進(jìn)一步發(fā)揮好企業(yè)在產(chǎn)教融合過(guò)程中的關(guān)鍵作用，在相互滿足合理需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企發(fā)展‘雙向奔赴’?！被窗布紟煂W(xué)院黨委書記楊恒忠表示。